Influyendo en el canon académico a través de las autoras en las aulas
En los procesos de aprendizaje universitarios, la búsqueda de conocimiento y comprensión está intrínsecamente vinculada a las fuentes de información y a las lecturas que enriquecen las dinámicas de clases. Sin embargo, existe una brecha notoria en la representación por género en las fuentes académicas utilizadas. En los programas de cada asignatura, la menor proporción de lecturas (a veces nula) es de autoras mujeres, ¿les ha pasado?, ¿en sus clases qué proporción de investigación de autoras usan como referentes?
En este blog, exploro la importancia y desafíos para impulsar ajustes en las prácticas de enseñanza en pro de aumentar la representatividad de género, sobre a quiénes leemos y de quiénes aprendemos. Al final, presento una base de datos colaborativa, de autoras con líneas de investigación relacionadas con el ámbito público. El propósito es facilitar su inclusión en los temarios y abordajes investigativos.
La Importancia de la diversidad en las fuentes de Información
La educación superior tiene el poder de moldear las creencias, actitudes y perspectivas de quienes cursan los programas de estudio. La falta de representación equitativa de géneros, en las fuentes de información, simboliza un eje de análisis para aumentar la igualdad. Datos alarmantes indican que, a pesar de los avances en la igualdad de género, las mujeres siguen estando subrepresentadas en la academia y las lecturas asignadas en los programas de estudio son una muestra de ello.
Según un informe de UNESCO del año 2021, a nivel mundial solo el 30% del personal académico de investigación son mujeres. Esto se traduce en una limitada presencia de perspectivas femeninas en la producción y reflexión sobre el conocimiento. La subrepresentación de las líneas de trabajo de las autoras envía un mensaje sutil, pero poderoso, de que sus contribuciones son menos valiosas (Bohnet, 2018). Mensajes que son necesarios de revertir a través de acciones concretas.
Ajustar las prácticas de enseñanza y aprendizaje
La inclusión de un equilibrio de género en las fuentes de información es crucial para la mejora de los procesos de aprendizaje. Aquí tres razones por atender este cambio:
- Perspectivas diversas: La educación es un pilar que refleja la variedad de perspectivas en pro de buscar sociedades más equitativas. La inclusión de autoras y producciones académicas de mujeres (y diversidad de géneros) enriquece el diálogo de formación al aportar una gama de experiencias, temáticas y puntos de análisis de cualquier campo de conocimiento. Ejemplo de ello es el reconocimiento del Premio Nobel 2023 a Claudia Goldin, con sus valiosos aportes sobre los resultados de las mujeres en el mercado laboral y los factores clave en las diferencias de género.
- Reconocimiento de autoras clásicas y emergentes: En la historia, las mujeres han enfrentado mayores barreras para acceder a la educación superior, para publicar sus trabajos y ser reconocidas como investigadoras. Esto ha conllevado una injusta falta de reconocimiento y visibilidad en la que la academia deber trabajar para equilibrar. Por ejemplo, existe amplia evidencia sobre los sesgos de género en la evaluación académica del desempeño de las mujeres; fenómeno registrado en los múltiples trabajos de Norma Blazquez Graf en la academia mexicana, Victoria Reyes de la Universidad de Stanford e Isaura Castelao.
- La brecha de género en la academia: Para comprender la magnitud consideremos estos datos de referencia: a) en México, solo el 18% de las universidades públicas han tenido alguna mujer como rectora. b) a nivel mundial, las publicaciones de mujeres representan el 38%. Estos datos están asociados a dos ejes. El primero de las dobles o triples jornadas para responder a las exigencias sociales del nivel individual (ej: maternidad, cuidados familiares), institucional y de trabajos de investigación. El segundo, asociado a la carencia de perspectivas de género en los ámbitos institucionales. Existen algunas iniciativas para monitorear avances en materia de igualdad de género en las universidades. Vale la pena tenerlas presentes. Una de ellas es la del Observatorio Nacional para la Igualdad de Género en las Instituciones de Educación Superior. La otra está relacionada con el anterior, es una propuesta de un sistema de indicadores de igualdad de género en las universidades. Ambas exponen los instrumentos institucionales para monitorear.
Este marco destaca la urgencia de abordar la desigualdad de género en la educación superior y en la formación en las aulas, así como más medidas, compromisos y objetivos concretos.
Cambiando el presente y el futuro
La buena noticia es que estamos en un momento crucial para el cambio. El reconocimiento de la importancia de la perspectiva de género en la educación superior está creciendo, y muchas instituciones están tomando medidas para abordar esta brecha. Aquí tres acciones sugeridas:
- Revisar los currículos: Examinar con lentes de perspectiva de género los programas de estudio para incluir una gama diversa de autoras, contenidos y textos que representen la evolución de reflexiones sobre la construcción social de los roles de género y su impacto en los abordajes de investigación.
- Visibilizar las líneas de investigación de mujeres: Fomentar la creación de bases de datos y líneas de investigación centradas en las contribuciones de mujeres académicas. Esto ayudará a visibilizar su trabajo y promover la igualdad de oportunidades.
- Sensibilizar a la comunidad académica sobre la igualdad de género: Realizar talleres, charlas, conferencias para reconocer las disparidades de género en el acceso a recursos, oportunidades, experiencias y comprender cómo estas disparidades han influido en los resultados de la investigación. Al integrar una perspectiva de género, se facilita revelar patrones, desafíos y oportunidades que de otro modo podrían pasar desapercibidos. Una sensibilización fomenta un entorno de investigación inclusivo y respetuoso, donde se valoran y consideran las voces y perspectivas de todas las personas.
Base de datos de investigadoras de ciencias políticas y políticas públicas
En el sentido de visibilizar la investigación de colegas investigadoras, aquí compartimos una base de datos colaborativa, de estudiantes y docentes del CIDE, sobre autoras con trabajos sobre ciencias políticas, gobierno, economía política y políticas públicas, la cual inició en el año 2021.
La base es una herramienta colaborativa en formato Excel diseñada para proporcionar información sobre investigadoras en sus campos. Su objetivo principal es facilitar la búsqueda de autoras, tanto clásicas como emergentes, y sus respectivas líneas de trabajo.
Aquí se presenta el enlace de acceso y una imagen de la misma. Abajo se describe cada una de sus partes.
Aquí una imagen ejemplo de la base:
Campos principales de la base de datos:
● Perfil de la persona que propone la autora: hacer referencia al perfil en redes sociales de la persona de la comunidad que sugiere la incorporación de la autora.
● Autora: Este campo incluye el nombre completo de la investigadora. Está ordenado alfabéticamente por el nombre para facilitar la búsqueda.
● Líneas de trabajo: Aquí se detallan las áreas específicas de investigación o líneas de trabajo de cada autora. Proporciona información sobre los temas en los que la investigadora ha contribuido, ofreciendo una visión de su especialización.
● Perfil de investigación: Este campo contiene enlaces directos a las páginas web que presentan los trabajos de la autora. Los enlaces proporcionan acceso a la información sobre sus investigaciones, publicaciones y contribuciones.
La base de datos se actualiza de manera colaborativa, lo que significa que los usuarios pueden contribuir agregando nuevas autoras junto con sus líneas de trabajo y enlaces pertinentes. Esto promueve la expansión continua de la base de datos y la inclusión de diversas perspectivas.
Los usos recomendados están dirigidos a cualquier persona interesada en explorar la contribución de autoras. Puede ser utilizada para investigaciones, identificación de nuevas voces en el campo y promoción de la diversidad en la academia.
Un compromiso por la igualdad de género
Este blog surgió de la inquietud de estudiantes de posgrado preocupadas por promover una mayor equidad e igualdad de género dentro de nuestra casa de estudio. Ojalá esta iniciativa resuene en diversos ámbitos de la educación superior. El compromiso es ampliar las voces y perspectivas para construir un mundo más inclusivo y equitativo.
Para finalizar queda la reflexión:
¿Cómo crees que la inclusión de género en las políticas públicas puede contribuir a una sociedad con mayor igualdad de género?
¡Comparte tus ideas y experiencias!
Leydy Aleen Erazo es estudiante del Doctorado en Políticas Públicas del CIDE.
Referencias
Blazquez, N. (2014). Evaluación académica: sesgos de género. UNAM. Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades. http://www.libros.unam.mx/evaluacion-academica-sesgos-de-genero-9786070258947-libro.html
CIEG-UNAM. (2010). Sistema de indicadores para la igualdad de género en la Educación Superior. https://cieg.unam.mx/img/igualdad/eisistindi.pdf
Isaura Castelao-Huerta (2022) The discreet habits of subtle violence: an approach to the experiences of women full professors in neoliberal times, Gender and Education, 34:2, 216–230, DOI: 10.1080/09540253.2020.1815660
Reyes, V. (2022). Academic outsider: Stories of exclusion and hope. Stanford University Press. https://www.victoriadreyes.com/academic-outsider/
UNESCO. (2021). Mujeres en la educación superior: ¿la ventaja femenina ha puesto fin a las desigualdades de género? https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000377183